Page 4 - ilovepdf_merged (13)_organized

Зміст Програми структуровано з урахуванням компетентнісного підходу
та спрямовано «на кінцевий результат освітнього процесу — набуття учнем
компетентностей». Програма спрямована не лише на набуття необхідних
знань, а на їхнє застосування в різноманітних ситуаціях.
Засадничою ознакою Програми є поняття «навички» як вміння
усвідомлено використовувати свої знання для досягнення результатів.
Відповідно формування і розвиток навичок відбувається поступово.

У Програмі компетентнісна базова середня освіта проєктується й
реалізується на засадах особистісно-діяльнісного підходу як система, що
функціонує та розвивається відповідно до основних положень парадигми
особистісно зорієнтованої освіти й діяльнісного підходу, зокрема принципів
гуманістичної, особистісної та діяльнісної спрямованості освіти.
Унікальність Програми порівняно з іншими освітніми програми для
базової середньої освіти (цикл базового предметного навчання, 7–9-ті класи)
виявляється в:
1. спрямованості на досягнення учнями успіху в навчанні в умовах
вмотивованості до навчання; саморозвитку і прагнення постійно здобувати
нові знання й навички.
У Програмі значна увага приділяється не лише міжпредметним/
міжгалузевим зв’язкам, а кожному конкретному предмету, що є особливо
важливим у контексті майбутньої профільності навчання та вибору професії.
Так, у Програмі реалізується комплексна модель формування в учнів
ключових компетентностей, що дає змогу повною мірою задіяти потенціал
школи завдяки поєднанню предметно-тематичної, міжпредметної та виховної
моделей.
Зокрема, формування соціальної та громадянської компетентностей
учнів 7‒9-х класів відбувається: на годинах спілкування, на заходах і заняттях
у дитячих організаціях і клубах тощо (виховна модель); на уроках
інтегрованих курсів «Навчаємося разом», «Історія: Україна і світ» та
«Зарубіжна література і мистецтво» (предметно-тематична модель), оскільки
набуття учнями означених компетентностей належить до провідних цілей
зазначених навчальних предметів; під час вивчення всіх інших дисциплін
Типового навчального плану (міжпредметна модель), що реалізується через
технологію ціннісного насичення кожного уроку.
2. Моделюванні змісту освіти на засадах синергетичного підходу.
Відкритість освіти виявляється в доцільності її розбудови на основі поєднання
різних методологій і підходів, освітніх технологій і методик, а також їхніх
компонентів; у здатності до самоорганізації — у переважанні технологій
інтерактивного навчання, підвищенні ролі самоосвіти.
Особлива увага в Програмі приділена цифровій компетентності, адже
сьогодні цифрові навички (наприклад, володіння комп’ютером, використання
ІКТ, використання комп’ютерів для спілкування та участі у спільних мережах
через інтернет, безпека в інтернеті, створення цифрового контенту) є
актуальними й важливими, особливо в контексті застосування дистанційного
навчання.

4