Page 10 - ilovepdf_merged_organized (3)

Очікувані результати навчання (компетентностей) здобувачів
освіти, визначені відповідним державним стандартом загальної
початкової освіти.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному
стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної
освітньої галузі.
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у
відповідних навчальних програмах.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи
уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель
організує у межах уроку або в позаурочний час.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та
розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних
вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального
року.
Освітній процес у школі організовується в безпечному освітньому
середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного,
психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх
потреб. У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу
визначаються педагогічною радою школи.
Обрані форми відповідають наявності необхідних ресурсів
(матеріально-технічного, кадрового, навчально-методичного, інформаційного
забезпечення освітньої діяльності тощо).
Відповідно до статті 9 Закону України «Про освіту» здобуття освіти у
школі організовується за інституційними формами навчання:
- очна (денна);
- дистанційна;
(у разі непереборних обставин, незалежних від школи, може
використовуватися змішана модель інституційної форми: очно-дистанційна)
та індивідуальними формами навчання:
- педагогічний патронаж;
- сімейна (домашня) форма здобуття освіти;
- екстернатна форма здобуття освіти.
За потреби (за заявою батьків здобувачів освіти чи осіб, які їх
заміняють) школа може організовувати здобуття освіти за індивідуальною
освітньою траєкторією з урахуванням необхідних для цього ресурсів,
наявних у школі.
З метою належної організації освітнього процесу у школі можуть
формуватися інклюзивні класи та групи продовженого дня.
Інклюзивне навчання організовується на підставі заяви батьків чи осіб,
які їх заміняють, для учнів з особливими освітніми потребами відповідно до
нормативних документів, що регулюють організацію інклюзивного навчання:
Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,
Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженого постановою
Кабінету Міністрів України від 12 липня 2017 року №545 (зі змінами),
Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої

10