Page 5 - ilovepdf_merged_organized (4)

Коригування семестрової оцінки проводиться згідно з пунктом 3.2.
Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх
навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки
України від 03.06.2006 № 496.
Коригування річної оцінки проводиться згідно з пунктами 9-10
Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти
до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки

України 14.07.2015 №762 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки
України від 08 травня 2019 року № 621), зареєстрованого в Міністерстві
юстиції України 30 липня 2015 р. за № 924/27369, річне оцінювання може
коригуватись.
Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти здійснюється
відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів
(вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом
МОН України від 13.04.2011 №329 (зареєстровано в Міністерстві юстиції
України 11.05.2011 за № 566/19304) та орієнтовних вимог оцінювання
навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної
середньої освіти, затверджених наказом МОН України від 25.08.2013 №1222.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному
стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у
рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у
формування ключових компетентностей учнів.

№ Ключові Компоненти
з/п компетентності
1. Спілкування Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;
державною (і міркувати, робити висновки на основі інформації,
рідною – у разі поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях,
відмінності) діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і
мовами перетворювати тексти задач (усно і письмово),
грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та
коректно вживати в мовленні термінологію з окремих
предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати
думку, аргументувати, доводити правильність
тверджень; уникнення невнормованих іншомовних
запозичень у спілкуванні на тематику окремого
предмета; поповнювати свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та
лаконічних формулювань.
Навчальні ресурси: означення понять, формулювання
властивостей, доведення правил, теорем.
2. Спілкування Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і
іноземними ситуацій, визначених чинною навчальною програмою;

5