Page 9 - НУШ 1-4

оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати
з іншими особами.
Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації
освітньої програми використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні
зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу
умінь у нові ситуації.
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і
підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна
та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх
предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній
ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,
«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і
фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності
застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна
спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних
видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а
також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише
показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості
перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.
Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в
освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме:
змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-
методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до
навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для
систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду.
Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в
нові ситуації.
Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів
навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи,
забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів,
зазначених у програмі.
Опис інструментарію оцінювання

Установлення ступеня досягнення учнями 1-4-х класів обов’язкових
результатів навчання здійснюється відповідно до чинного законодавства,
наказу Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про
затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів
навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».
Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують
способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє
вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню
прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.
Навчальні досягнення здобувачів у 1-2-х класах підлягають
вербальному, формувальному оцінюванню.

9