Page 3 - Інтелект 2-4

 формування в здобувачів освіти стійкого інтересу до навчання,
української мови, літератури, математики, історії, природничих наук;
 залучення учнів/учениць до осмисленого читання;
 формування моральних якостей здобувачів освіти;
 розуміння значення української мови в опануванні здобутків
української та світової культур;
 виховання поваги до інших мов і світових культур, національної
своєрідності кожної літератури;

 закладання основ аналізу художнього твору, знайомство з
життєвими та мистецькими віхами в долі письменника;
 формування вміння безпечного й критичного використання
медіапродукції, здатності спілкуватися за допомогою медіазасобів.
Актуальність і значущість цієї програми визначається тим, що її
розроблено на сучасній теоретико-методологічній базі, зокрема
компетентнісному та системно-діяльнісному підході, технології повного
засвоєння знань, технології критичного мислення, технології інтенсифікації
навчання на основі опорних схем і знакових моделей, технології
інтерактивного навчання тощо.
Концептуальними засадами досягнення цілей початкової освіти
в Програмі є основні положення компетентнісного, особистісно-діяльнісного,
системного та синергетичного підходів, зокрема, низка таких взаємопов’язаних
положень:
Компетентнісна початкова освіта в Програмі:
втілює в життя основні положення компетентнісного підходу та
розпочинає процес формування в учнів молодшого шкільного віку ключових
компетентностей.
До ключових відносимо такі компетентності: вільне володіння державною
мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та
іноземними мовами; математичну компетентність; компетентності в галузі
природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічну
компетентність; інформаційно-комунікаційну компетентність; навчання
протягом життя; громадянські та соціальні компетентності; культурну
компетентність; підприємливість і фінансову грамотність (Закон України «Про
освіту», статті 1, 12);
проєктується й реалізується на засадах особистісно-діяльнісного підходу
як система, що функціонує та розвивається відповідно до основних положень
парадигми особистісно зорієнтованої освіти й діяльнісного підходу, зокрема
принципів гуманістичної, особистісної та діяльнісної спрямованості освіти.
Унікальність Програми виявляється в тому, що:
1. Початкова освіта в Програмі розглядається як феномен, що
функціонує та розвивається відповідно до принципів системного підходу,

зокрема принципів органічної єдності педагогічної системи й середовища,
цілеспрямованості, рівноважної відповідності, оптимальності, зворотного
зв’язку, єдності програмованого, рефлексивного та адаптивного видів
управління тощо. Так, у Програмі реалізується системна модель формування в

3