Page 4 - освітня програма 5-6 інтелект

У Програмі базова середня освіта проєктується й реалізується на засадах
особистісно-діяльнісного підходу як система, що функціонує та розвивається
відповідно до основних положень парадигми особистісно зорієнтованої освіти й
діяльнісного підходу, зокрема принципів гуманістичної, особистісної та
діяльнісної спрямованості освіти.
Унікальність Програми виявляється в тому, що:
1. Базова середня освіта за Програмою розглядається як феномен, що
функціонує та розвивається відповідно до принципів системного підходу,
зокрема принципів: органічної єдності педагогічної системи й середовища,
цілеспрямованості, рівноважної відповідності, оптимальності, зворотного
зв’язку, єдності програмованого, рефлексивного та адаптивного видів
управління тощо. Так, у Програмі реалізується системна модель формування в
учнів ключових компетентностей, що дозволяє повною мірою задіяти потенціал
закладів загальної середньої освіти завдяки поєднанню предметно-тематичної,
міжпредметної та виховної моделей. Зокрема, формування соціальної та
громадянської компетентностей учнів 5‒6-х класів відбувається на годинах
спілкування, на заходах і заняттях у дитячих організаціях та клубах тощо
(виховна модель), на уроках інтегрованих курсів «Навчаємося разом» та
«Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти» (предметно-тематична
модель, оскільки набуття учнями означених компетентностей належить до
провідних цілей цих навчальних предметів) та під час вивчення всіх інших
предметів/інтегрованих курсів.
2. Базова середня освіта за Програмою моделюється й упроваджується в
освітній процес на засадах синергетичного підходу як нелінійна система
відкритого типу, здатна до самоорганізації. Відкритість освіти виявляється в
доцільності її розбудови на основі поєднання різних методологій і підходів,

освітніх технологій і методик, а також їхніх компонентів; нелінійність – у
необхідності конструювання освітньої системи як гнучкого багатоваріантного
системного утворення з правом вибору суб’єктами освітнього процесу одного /
кількох варіантів його організації, зокрема й за індивідуальною освітньою
траєкторією; здатність до самоорганізації – у переважанні технологій
інтерактивного навчання, підвищенні ролі самоосвіти.
3. Зміст базової середньої освіти за Програмою визначається згідно з
дидактичними принципами відповідності змісту освіти формаційним і
цивілізаційним тенденціям розвитку людства взагалі й українського
суспільства зокрема. Тому як вихідні розглядаємо положення постнекласичної
парадигми освіти, у якій концептуальною освітньою метою визнано створення
умов для самоактуалізації та творчої самореалізації особистості в складному
нестабільному світі. У зв’язку з вищезазначеним реалізація компетентнісної
моделі освіти в Програмі передбачає, з одного боку, упровадження SТЕM-
освіти як провідного тренду модернізації національних освітніх систем, а з